望子成龙望女成凤是每一位家长的梦想，不过却也无形中给了孩子们太多的压力，和我们小时候相比，现在的孩子的确有太多的压力，那么在课外还让孩子学习才艺是不是让其更加的压力山大了，而选择才艺则成为每一位家长应该考虑的。
虽然我国小四年级就去日本留学，在那之前我是在花莲长大的，有印象以来，幼时在台湾的时候，家里只有安排我去学过音乐、绘画、跆拳道和游泳。到了日本之后，同学们最多人学习的才艺是游泳和钢琴。后来去新加坡念国际学校high school时接触到高尔夫球，就爱上了它。最近，我自己的小朋友也进入幼儿园，除了日常学校的安排之外，也开始思考是否要安排一些额外的学习。
孟母三迁有其理
在日本，学习才艺的目的不仅仅在於技能的获得，而是藉由学习的过程中锻炼个人的「気质」，翻译成中文的话，意思是指「性格、特性」，类似我们的教养与人格特质。例如运动类的训练学习可以养成耐力与毅力，日本家长们普遍认为，比起单纯的智能，拥有乐观的态度、面对挫折的能力、有耐心与毅力才是能在任何领域都成功的重要条件。这些特质的养成，大多靠的是后天环境的影响。先天（遗传）的影响有限，而后天（环境）造成的影响更甚之，这样的概念已经有研究佐证。
研究发现，幼时贫穷的环境造成的慢性压力将会影响他们的学习能力。实验当中发现，当追踪的个案脱离贫困的环境时，其学习表现将会改善。这个例子可以佐证「外在环境给予的刺激会影响学习及表现」。孩子们无法靠自己的力量选择他们所接触的环境，家长的功能在这里就非常的重要了！
孩子学才艺建议1.小朋友感兴趣的：
动力佳，可以有好的循环。若是小朋友表示毫无兴趣，也先别急着骂他。先理解小朋友排斥的理由，有时候可能是其他的原因，例如跟同学相处不来等等。千万不要将自己的理想强压在孩子身上。
2.多方尝试：
小孩子有时候不见得知道自己真正喜欢的是什麽，所以不要预设立场的尝试各种学习，家长再仔细观察来慢慢调整让孩子长期学习的项目。像很有名的网球选手锦织圭，并不是从小只学习网球而已，而是经历过多样的学习：三岁开始学习网球，同时学习游泳，但是五岁时学踢足球、七岁接触棒球，都觉得很喜欢。一直到十二岁时才确定他将来想要以网球为终身发展的项目，也因为幼时接触过这种运动，无形中加强了身体的协调性。因此小朋友若是一下子想学这个、一下子又想学那个，先别急着责难他们没耐性，他们也在摸索着自己真正的兴趣和喜好。
3.10岁左右自我意识开始增强：
10岁以上的孩子，开始慢慢可以知道自己的喜好是什麽，所以这个年龄可以逐渐不再东试一下西试一下，慢慢地定下来学习孩子真正感兴趣的项目。
4.适当的休息：
再怎麽精力充沛的孩子，也不可能一个礼拜七天都在学习。适当的休息才能让孩子在学习上更专注。差不多一个礼拜安排四天的课外学习就已非常充足。
5.指导者的选择：
家长们在选择指导者的时候，要清楚知道给小朋友学习这些的真正目的。如果只是为了获得奖杯、累积奖章的话，养成只求胜利不求手段的个性反倒是害了孩子。所以在选择师资上面，家长也要充分的与指导者沟通彼此的理念。
6.家长本身的角色：
在学习的过程当中，家长不仅仅只是一个提供者，陪伴着孩子一起成长，拥有这些无可替代的珍贵的回忆，对双方都是同等重要的。
最后，我自己本身既不是跆拳道高手，也不会弹奏任何乐器，画出来的画也没有任何艺廊愿意接收，连高尔夫球也还仅止於追求杆数破百而已。但是每当我感受到压力，想要纾解一下的时候，去练习场挥个几杆就成了我最重要的舒压管道之一。即使从小到大父母栽培我学习各种才艺似乎没有替我赢得任何的奖杯，我还是很高兴经过这些学习，让我找到可以舒解生活压力的重要兴趣。
马可·波罗属于历史，也映照当代中意文明
(近观中国｜文明互鉴)马可·波罗属于历史，也映照当代中意文明 中新社北京11月10日电 题：马可·波罗属于历史，也映照当代中意文明 作者 曾玥 吴约 今年是马可·波罗逝世700周年。无论是7月会见意大利总理梅洛尼时，还是11月在同意大利总统马塔雷拉会谈中，中国国家主席习近平都特别提及这位东西方文化交流的先行者。 “中国和意大利作为两大文明古国，应该弘扬开放包容、兼容并蓄的传统，推动国际社会以对话化解分歧、以合作超越冲突，携手构建和合共生的美好世界。”习近平在同马塔雷拉会谈时说。 700多年前，一部《马可·波罗游记》在西方掀起了历史上第一次“中国热”，为一代代友好使者所追随。半个世纪前，马可·波罗的故事点燃了意大利著名汉学家马西尼(Federico Masini)对中国的向往。循着马可·波罗东行的足迹，马西尼先后来华求学、工作，回国后投身意大利中文教育事业。 近日，马西尼接受中新社视频电话专访时说，马可·波罗属于历史，也映照当代中意文明。 在马西尼看来，“马可·波罗是一名具有现代化思想的游客”。谈及马可·波罗及其精神对当今中意两国交流交往的启示，马西尼表示，“抱着相互欣赏和开放包容的态度，两个国家、两种文明应在相互尊重的基础上和平共处、交流互鉴”。 跨越万里之遥的故事，也正由历史书写至现代。 现年64岁的马西尼仍在一线教学。为罗马大学东方学院本科生、博士生开设的中文课，他已经上了29年，并培养出数十名优秀的博士生。 20世纪80年代，马西尼在华留学，师从朱德熙、陆俭明、马真等著名语言学家，专攻词汇研究。1994年起，他供职于罗马大学东方学院。2006年罗马大学孔子学院揭牌成立，马西尼任外方院长至今。 “意大利学生对于汉字的认识已经跟30年前不一样了。”马西尼说，随着中意人员往来更加频繁，两国人民对研习对方语言和文化的兴趣日趋浓厚。与此同时，数字媒介迭代升级为中文学习者提供了更丰富的信息获取和学习渠道，对拼音文字母语者来说，表意文字不再陌生。 “现代教师的任务已经发生变化，从传播知识转向治学态度和研究方法，即从‘研究什么’转向‘如何研究’。”在马西尼眼中，同样的变化也正在孔子学院发生。 “过去，意大利民众对中国是陌生的，这正是孔子学院建设的意义，即旨在传播中国语言和中国文化。”罗马大学孔子学院是意大利第一所孔子学院，十余年来见证了“中国热”在当地不断升温。 马西尼认为，如今，孔子学院的作用已不止于语言和文化教学，更重要的是传递文明观。“我们希望培养感情、传播文化，帮助学生树立世界不同文明共存的观念。” 为实现这一理想，马西尼多年来埋首写作。一方面，他深入思考因“材”施教之道，参与研制意大利教育部颁布的高中汉语文化教学大纲，主编大纲配套教材以及《意大利人学汉语》《我会说中文》等本土系列教材；另一方面，他系统钻研中文与其他语言系统的互动情况，《现代汉语词汇的形成》等著述由此问世。 马西尼强调，不同语言之间的接触、碰撞与融合如同呼吸之于生物，不可或缺，“语言需要相互交流才有生机”。而文化交流、文明互鉴亦是如此。 在历史长河中，中意两国的文明交汇事例不胜枚举。除了马可·波罗的东方之旅，时间卷轴上还镌刻着许多岁月绵长的交往印记。 “悠久的历史是我们两国当下读懂彼此的脉络。”20多年前，意大利汉学家白佐良与马西尼合力写就《意大利与中国》，梳理出自古罗马帝国与汉朝开始接触以来，中意在贸易、外交和民间交往等诸多方面清晰可辨的历史线索。 2019年3月，在对意大利共和国进行国事访问前夕，习近平在意大利《晚邮报》发表题为《东西交往传佳话 中意友谊续新篇》的署名文章。 文中写道：“中意友谊传承于密切的文化交流之中。中意两国人民对研习对方文化抱有浓厚兴趣。中国一位教授在古稀之年开始翻译但丁的《神曲》，几易其稿，历时18载，在临终病榻上最终完成。意大利汉学家层出不穷，为中欧交往架起桥梁。从编写西方第一部中文语法书的卫匡国，到撰写《意大利与中国》的白佐良和马西尼，助力亚平宁半岛上的‘汉学热’长盛不衰。” 去年，《意大利与中国》中译本再版，马西尼为之再作新序，介绍该书收录中意两国文化交流的经历，以及文明相遇的插曲。 人们能看到，中意两国正如马西尼序文中所说的，“这两个在空间距离上如此遥远，但在感情、追求及渴望上有时又似乎如此接近的国家，彼此间所建构的完美的纽带并将千古流芳”。(完)
论风水对孩子学业的影响
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