众所周知，爱情剧是韩国的绝对「统治区」。
前脚刚出了两个爆款《眼泪女王》《背着善宰跑》。
后脚又杀出一匹黑马。
开播拿下韩国收费电视同时段收视冠军。
豆瓣开分8.2。
导演是拍了《春夜》《密会》的安畔锡。
这次时隔五年回归，又是他最拿手的年下恋故事。
评论区赞誉声一片。
「好久没看到这么让我有心动感的爱情剧了。」
「牛X啊。」
「与前作一样（好），导演的拍摄风格太对味了。」
真有这么好？
鱼叔一口气追平后，迫不及待来聊聊——
《毕业》졸업
这部剧主打师生恋。
但没有落入校园禁忌恋的俗套。
一开始其实很难想象，男女主还能凑成CP。
女主徐慧珍（郑丽媛 饰），知名补习机构的国文讲师。
年纪不大，但经验十足。
大学时就在这家机构兼职。
大三时就靠一对一课程带出了名校生，获得一大笔奖金。
之后一路飞升，成为颇具人气的明星讲师。
附近公交车站都挂着她的海报，是名副其实的金字招牌。
男主李俊浩（魏嘏隽 饰），就是她带出的第一个名校生。
初次补习时，见老师和自己差不多大，他还有些不以为然。
但上过几次课后，他就被老师的能力、谈吐折服。
老师传授给他的国文阅读方法，不只提升了他的应试能力，更激起了他对文学的浓厚兴趣。
在老师悉心引导下，他进步飞速，直至推开名校的大门。
多年后回忆起来，依然让他心潮澎湃。
如愿考上重点大学后。
他后来的路也很顺利。
毕业后去了无数人挤破头想进的知名大企业。
早早过上了稳定的生活。
看起来，和现实中很多师生关系一样。
自男主高中毕业后，他们除了教师节偶尔相见，不再有交集。
男主感恩老师，老师以他为傲，两人的关系也就到此为止。
那两人又怎么会擦出爱情的火花呢？
这源于多年后，一次偶然见面。
男主关心老师，问她忙不忙，工作会不会太枯燥？
老师不想被学生小瞧，得意地告诉他，你大可不必担心我，我很满意这份工作。
「这可是韩国，即使在打仗，也得为入学考试奋斗。」
「简直是梦幻职业，我的年收入估计比你的领导都高……」
老师只是故作轻松，搪塞他的关心。
不过，男主当时沉溺在自己的烦恼中。
和现在很多年轻人一样，他虽进了名企。
又和父母住在寸土寸金的江南区，没有房租支出，没有经济负担。
但他也没有自由。
在公司忙于应付人事关系，在家忍受父母的管教。
最大问题是，赚不到钱。
父母一辈子勤勤恳恳攒下的钱，投资给孩子的教育，买下一套房子。
但今时不比从前，他即使牢牢抱住铁饭碗，也很难攒够买房子的钱。
身边的精英朋友，也都是靠贷款和父母的帮忙。
老师的话让他动了心。
他知道韩国教育内卷严重，补习班向来热门。
比起公立学校教师，私培老师的收入可观得多。
他也自信自己的能力足以胜任老师，现在转行来得及。
没有考虑太久，他就投递简历，参加了入职考试。
这一决定，使得男女主又产生交集，开始了新的感情拉扯。
一开始，女主不惜走后门也要将他踢走。
她以为是自己的漂亮话造成了他的误解。
眼看自己培养出的高材生放弃大企业，来到小公司和自己做同事，她心情十分复杂。
苦口婆心劝说男主，这行看着钱多，其实压力大、负担重，没有自己的时间，稍有松懈就会被替代。
结果，反而被男主说「越界」。
毕竟，他们已经不是师生关系了。
之后，男主一上岗，就野心勃勃，想大干一番。
他想出师生同框的点子。
「明星讲师+名校生」共同教学，吸引更多家长。
既算是回报老师，也能借老师的光，让自己这个新人老师迅速成长。
但又不可避免地遇到了各种困难。
对外，是和其他补习机构抢夺生源的商战。
对内，是培训班内部其他新人老师的不满。
当然，还有他自己无法跟上教学节奏的不适。
这都使得两人只能暗地里加倍努力。
等别人下班后，他们偷偷留在教室加班。
女主为避免男主拖后腿，将自己的授课经验毫无保留地教给他。
他们梦回高考前，难得重燃斗志。
除了鬼鬼祟祟唯恐同事发现的「偷情」既视感。
他们在生活中也越走越近。
男主搬出家，租住在老师所在的小区。
为了省钱，每天蹭她的车。
随着两人关系愈发亲近……
单是「老师」这一称呼，都散发出暧昧的气息。
其实，这部剧节奏相当缓慢。
播出四集，感情线还没有实质性进展。
在当下这个看剧追求短平快，磕CP好打直球的时代，这部剧为什么还能被这么多人喜欢?
或许因为，它在叙事上足够细腻、耐心。
前几集重点不在感情戏，而在于男女主各自的生活状态。
男主获得了主流认可的生活，名校、名企，却茫然失意，看不到未来。
女主貌似是一往无前的大女主，凭实力成为一等讲师，有金钱撑起的底气。
但她几乎没有休息时间，整天加班加点，和同事也都是竞争关系。
在很多人眼中反而可怜。
完全拍出了当下年轻人的两种典型状态，会让人不自觉就代入其中，与之共振。
就像网友说的，看着看着会被细枝末节的情节吸引，会被角色本身的魅力感染。
会让人忘记这是一部浪漫爱情剧，甚至没那么在意CP走向了。
但这不会造成观感上的割裂，反而让这段感情更有落地感。
剧中几场感情变化的戏，都与他们的职场状况紧密相关。
重逢戏，恰逢男主的职业转型期，女主的事业倦怠期。
一场争执后感情的升温，是因为女主指责男主不该讲太多与考试无关的知识。
男主感到不甘，因为当初他正是被这些用不到考场上的知识激发了求知欲，才有了学习动力。
曾经的感激，眼下的无力，让他们互为镜像，借对方的眼睛更清楚凝视眼前的自己。
一来一回之间，改变也自然地发生了。
曾经的师生关系，变为职场上的并肩作战。
「感恩」不再只是教师节的祝福，而是全身心筹备的下一个「奇迹」。
不过职场中更多的现实阻碍，注定爱情始终不是优先级最高的事，这段CP也因此很难快节奏展开。
导演的野心不只是讲一个爱情故事。
还拍出了很多中国人也深有所感的社会现象。
比如，升学教育培训热潮。
并进一步展现了私人培训机构和公立学校的冲突。
公立学校老师会出过时的题目，对每个学生的状况缺乏了解，更像是一个获取成绩的地方。
私培老师能给学生更有效的帮助，但很难做到教书育人，更像是利用教育焦虑，贩卖应试技巧，大多提供给家境优渥的学生。
剧中有一个出场不多的传统教师形象。
他固执古板，不受学生喜欢，不被领导器重，但又发自内心地热爱教育事业，笨拙地以自己的方式努力。
就像现实中很多公立学校的老师一样。
这部爱情剧虽以私培老师为主角，却没有倾向性地赋予男女主的职业过多光环，而是客观呈现了不同环境下的老师各不相同的困境。
借此触及到东亚社会共有的教育公平、以及成功标准的单一化等问题。
剧中还试图让两个年轻教师迸发出的职业热情去直面和回应这些问题。
借年下恋、师生恋的情感关系，弥合理想和现实的差距。
受男主影响，女主改变了成绩至上的教学策略，适当引入作者背景的讲解。
这从前在她看来是浪费课堂时间。
但恰恰是这一点改变，让一个学生听了进去，对文学本身产生极大兴趣，重演了男主曾经的奇迹时刻。
重拾了教育的意义，也让爱情显出更美好和强大的力量。
实际上，看过导演安畔锡的其他剧就会发现，他从来都不是只讲爱情。
《密会》表面是婚外情、姐弟恋，背后探讨了阶级问题；
《经常请吃饭的漂亮姐姐》借姐弟恋，讲女性职场处境；
《春夜》借出轨，展现东亚女性在父权制下的各种困境。
越是凄美的爱情，底色越是残酷、无望，而爱情也因此越显深意和力度。
这种「成人爱情剧」的流行，也是当下的趋势。
内娱近年也出现了《爱很美味》《爱情而已》《装腔启示录》这类高口碑爱情剧。
不真空、令人有代入感的写实风格，使其很快与工业糖精拉开了距离。
很多人说，现实太辛苦，才想借甜甜的爱情剧来放松。
但要知道，悬浮的爱情剧，既无益纾解现实之苦，也无法展现爱的动人处。
恰恰是这种不回避现实，细细勾勒爱情千滋百味的作品，会让我们反复心动。
会让我们发现，爱情也可以是强而有力，足以对抗现实的存在。
啥？唐太宗向高丽投降还割了半壁江山？韩剧为什么会有这个梗？
在韩剧《帝国的早晨》中，堂堂的大唐李世民竟然在战场上被高句丽将领杨万春射瞎了眼睛，进而大败而归。在这部电视剧的结尾，高句丽军队甚至攻破了的首都长安，并让李世民跪地求饶，逼迫唐朝割让了大半个江山。这在我们国人看来当然是无稽之谈。 但是，神奇的是，除了《帝国的早晨》，韩国只要有涉及高句丽战争的影视剧，李世民都是一副独眼龙的形象，那么，韩国的这种说法到底有没有历史根据呢?这个烂梗到底出自哪里呢? 帝国的早晨剧照 烂梗的来源——18世纪的一本朝鲜小说 在中国的记载中，无论是正史还是各种野史，我们都找不到关于李世民被射瞎的半点记录，那么，韩国方面的根据是什么呢?根据史学界考证，最早关于李世民眼睛被射瞎的记录来自朝鲜的一部小说，叫《三渊集》。 《三渊集》是朝鲜的小说家金昌翕于1732年完成的作品，其中卷十一有诗一首，其中写道： 高丽旧疆踔远矣。 凤城或云是安市。 千秋大胆杨万春。 箭射虬髯落眸子。 若道南汉形胜弱。 文皇何如洪太始。 前四句翻译过来就是高句丽旧时的疆土很大，凤城这个城市也叫安市，在这里，勇敢的将领杨万春用弓箭射瞎了虬髯的眼睛。其中，安市城是贞观十九年唐军与高句丽军队大战的地点，这一次由于天气原因加之高句丽军队的顽抗，致使唐军没能攻下城池。安市城直到671年才被唐军大将李绩攻陷，高句丽随即灭亡。虬髯在这里则是指李世民，由于此时朝鲜对于中国还有敬畏之情，因此还不敢直呼太宗名讳，只敢用代之。 诗射瞎李世民眼睛的高句丽将领杨万春则最早出现于17世纪朝鲜文学家尹根寿的《月汀漫笔》，这本小说第一次记录了安市城主梁万春(后演化为杨万春)在城墙之上抗击唐朝军队，但并未提及李世民眼睛被射瞎一事。可以说，这个梗的都来自于不具备历史参考价值的文学小说，其真实性比《演义》还要低的多。 唐太宗李世民 虽然不具备任何真实性，但是谣言总是传播的最快的，自从金昌翕写完这部小说后，李世民眼睛被射瞎的故事就在朝鲜传开了，后世的朝鲜文人，几乎不假思索的就沿用了这种说法，而且情节越来越荒谬，越来越露骨。金昌翕还只敢用虬髯这种隐晦的说法来指代李世民，而到了1855年《梦经堂日史》，则直接记到太宗被杨万春射中左目。 到了1911年的《桓檀古纪·太白逸史》，则更是对这一事件进行了细致描写，其中记到： “世民愤不自胜，敢出决战，杨万春乃呼声张弓。世民出阵，矢浮半空，遂为所中，左目没焉。世民，穷无所措，从间道遁” 可以说，时代越往后朝鲜对于太宗的贬损就越多，从避讳的虬髯到太宗再到直称名讳世民，足以看鲜态度的转变。 萨尔浒战役 因为憎恨清朝进而迁怒唐朝 我们知道，李氏朝鲜对于中国的印象一直是不错的，尤其是在年间帮助朝鲜战胜日本侵略者后，朝鲜对于明朝的感恩已经到了无以复加的程度。万历朝鲜战争后，朝鲜人专门建设了大报坛来感激明朝的救命之恩，在后来明朝与后金的战斗中，朝鲜更是坚定的站在明朝一边，并派出援军参加了，以至于后来后金为了安定后方，专门入侵了朝鲜，这就是丙子胡乱的起因。即使在明朝覆灭后，朝鲜依然保留旧时的衣冠，并沿用明朝的年号。可见，直到17世纪，朝鲜对于中国，仍然抱有极大的善意和尊崇。 但是随着李定国和郑成功军队的失败，朝鲜发现明朝的覆灭已经成为了事实，清朝对于中国的统治已经渐渐稳固，他们将不得不接受被“蛮夷”统治的事实。由于无法接受被“蛮夷”统治的现实，朝鲜人对于中国的印象开始直转之下。朝鲜人认为，中原文化在清朝的统治下已经彻底衰亡，朝鲜已经是中国文化最后的传承者，是的“小中华”。 李定国(1621年—1662年) 朝鲜人厌恶清朝，但是又不能明说，所以只好把这种仇恨寄托在朝鲜以前的历史上，而上一次朝鲜与中国发生冲突的时间恰好是，因此，朝鲜人理所当然的就把唐朝当做了清朝的替代品，作为自己发泄不满的出气筒。而朝鲜方面记载的演变也正好印证了这一趋势，17世纪时朝鲜对梁万春抵抗唐军的记载还仅仅是陈述事实，不但没有李世民被射瞎这回事，连主观情感的表达也很少见。 而到了，则对这起事件添油加醋，最后演变成了我们今日看到的版本。当然，当时的朝鲜人其实也并不是对这段历史全无了解， 比如朝鲜官员李德懋就记到：“安市城主世传姓名杨万春。三渊诗亦用之。然尹月汀谩录。已辨其出於唐书演义。不足取信。”可见，当时朝鲜的文人对于这段历史的真假还是心中有数的，丑化唐朝更多是为了表达对清朝的愤怒与不屑。 清朝版图 为韩国现实政治服务的历史研究 如果说清代时朝鲜人对于太宗的贬损更多是因为清朝压制所做的无奈之举，那么现代之后韩国对于这段错误历史的转播可就是别有用心，有意为之了。思说，历史是为政治服务的，这在韩国体现的尤为明显。作为一个经济日趋发达的半岛强国，韩国急需为自己构建一个与自己经济地位相符，可以向世界吹嘘的民族神话。 亨廷顿在《文明的冲突》一书中写道： “成功的经济发展给创造出和受益于这一发展的国家带来了自信和自我伸张，财富像权力一样也被看做是优点的证明及道德和文化优越性的显示。当东亚人在经济上获得更大成功时，他们便毫不犹豫地强调自己文化的独特性。” “物质的成功带来了对文化的伸张，硬实力衍生出软实力。” 亨廷顿认为随着东亚国家经济实力的增强，他们会重新构建对于自己独特文化的自信，而这一点，在韩国身上体现的最为明显。 唐朝版图 与韩国今日的经济实力相比，朝鲜民族的历史显得异常的渺小和悲惨，为了满足自己因经济增长而日渐膨胀的民族自信心，韩国人必然要塑造一段与自己身份相符的历史，为了达到这一目的，就算是胡编乱造也在所不辞。而打败当时的大帝国唐朝，将大名鼎鼎的太宗皇帝射成独眼龙无疑可以大大满足韩国国民日渐增长的虚荣与傲慢。真实的历史就这样因为现实的政治需要而牺牲掉了。 但是历史就是历史，无根据的胡编乱造和以讹传讹终究只能让韩国人自己自嗨一下，而作为局外人的我们，这种不负责任的历史谣言不过是茶余饭后的谈资罢了。在韩国人自娱自乐时，我们更要警醒自己，中华文明已经足够伟大，其中有着太多的东西值得我们去挖掘和传承，我们决不能像韩国人一样意淫某些并不存在的辉煌，进而沦为他人的笑柄。 免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
明成祖严苛规定：学生考试成绩不好教师要流放
中国自古以来就有尊师重教的传统。早在西周时期，《太公家教》已记载有“弟子事师，敬同于父”;春秋时期的更留下了“有教无类”等至理名言……在中国古代，教师一直是备受尊重的一个职业。那么，古代什么人才能当老师?现代要想当老师得有从业资格证，古代“教师”从业也要通过考试吗? 古代“教师”从业也得通过考试 《登科记考》记载：“诸博士助教皆计当年讲授多少以为考课等级。” 在西汉以前，教师多是推荐，并不需要从业考试。但到时期，中国出现了教师“资格考试”———要想成为太学博士，得通过太常主持的考试(有点类似今天教育部主持的考试)。当时，经学名流才有任职资格，而且，对教师个人的教学经历和年龄都有相应的规定，要求曾教过学生50名以上，年龄不小于50岁。 隋唐时期，中国形成了完备的官学制度。官学，相当于今天的公办学校，既有小学，也有大学;既有综合性学校，也有专科学校。当然，教学管理和要求也更规范更严格了，对教师从业资格和教学能力都有一套完善的考核办法。 对包括教育行政官员和教师在内的学官，同其他官员一样，均要定期“考课”，一般每年一小考，三至五年一大考。考核内容分业务、品德及教学效果等，考核结果分为九等。其中，授课数量是考核定级的重要标准之一。此即《登科记考》中所说的：“诸博士、助教，皆计当年讲授多少以为考课等级。” 古代教师称谓很多，继秦汉出现“博士”后，到教师又有了一个新的称谓“教授”。石介、孙复、胡瑗等宋代一批著名学者都曾被聘为太学教授。宋代是民办学校开始兴起和繁荣的时代，私立书院流行，但朝廷对官学同样抓得很紧，要当上“公办教师”同样得考试。 宋熙宁八年(公元1076年)实施的“教官试”制度，大概是中国教育史上最难通过的教育主管和教师资格考试。《文献通考·学校七》称，由于考试过严，元丰元年(公元1078年)，全国州、县的教授“只五十三员”，“盖重师儒之官，不肯轻授滥设故也。” 古代教学成绩也与“升学率”挂钩 《明会典》记载：“府学教授有9名学生在乡试中举”方可升职。 在唐宋及以前，对教师业务的考核主要在“教学量”上，则开始与教学质量和升学率挂钩。对教育主管和教师的考核，除了和其他行业官吏相同的“考满”、“考察”外，还单设有“学官考课法”。 “学官考课法”是推出的教师考核制度，于洪武二十六年(公元1393年)颁行。该考核办法的中心是，“以九年之内取中生员名数为则，定拟升降”。据《明会典》记载，府学教授有9名学生在乡试中举，州学学正有6名学生中举，县学教谕有3名学生中举，方算称职，可获升迁资格。 平时对教师也有考核。如在月考中，学生三月无长进，教师要被扣工资。当时教师工资由现钞和米两部分组成，扣工资的形式主要是“罚米”。如果学生在学年末举行的“岁考”中仍不进步，问题就大了———凡府学12人、州学8人、县学6人以上无长进，府州县地方官及所属学校教师除被“罚俸”外，还要被“训导”。 如果“岁考”中，府学24人、州学16人、县学12人以上无长进，要取消教师资格，巡按御史或按察使有权直接开除(罢黜)教师。不仅教师被处理，府州、县的地方官员也跟着受罚，要被处以“笞刑”。 对国子监教师的考核更加严厉。曾任明代南京国子监祭酒(相当于大学校长)的黄佐，在其《南雍记》一书中有这样的记载：永乐七年(公元1409年)六月，北京国子监学生唐谦等想出来做官，吏部安排考试，结果成绩很差，“不通经书”。按规定应该将主管教学的司业(相当于副校长)赵季通治罪。听说后，放过了他，但就此向全国下发“红头文件”，规定“凡弟子员再试不知文理者，并罪其师，发烟瘴地面安置。” 学生学不好，教师要被发配到环境恶劣的地方去，这大概是中国古代教育史上，考核教师最狠的一项规定。 免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
